Sinds de Netflixreeks Adolescence zijn we ons veel meer bewust van de mano- en de femosphere, online werelden waarin duidelijke, maar vaak bedenkelijke regels gelden over hoe je een man of vrouw moet zijn. Ciska Hoet vertelt je er in deze podcast meer over. Als directeur van RoSa, Kenniscentrum voor Gender en Feminisme, stoot ze regelmatig op het thema en de bijbehorende risico's, maar ziet ze evenveel mogelijkheden en good practices om ermee om te gaan.

Wil je met het thema aan de slag bij jou in de klas? Bekijk dan het materiaal op de Sidekick Sam Academy. 

Heb je zelf nog een vraag over het thema? Stel ze via onze rubriek Sidekick Solutions. 

Snel naar een specifieke vraag? Dat kan! 

• Hoe graag is de invloed van de mano- en de femosphere vandaag al in klassen en in scholen? 01.20
• Welke leerlingen zijn vatbaar voor de mano- en de femosphere? 02.27
• Hadden we de komst van de mano- en de femosphere beter moeten zien aankomen? 03.32
• Hoe zorg je ervoor dat je meeblijft met de info die jongeren online te zien krijgen? 05.18
• Wat als je leerlingen al helemaal doordrongen zijn van een levensvisie die jij als leerkracht niet deelt? 07.23
• Hoe laat je dit thema aan bod komen in verschillende lessen, zoals ook wiskunde of biologie? 10.09
• Waarom zijn de mano- en de femosphere zo aantrekkelijk voor veel jongeren? 12.27
• Staan we machteloos tegenover de informatie die jongeren online overspoelt? 16.18
• Staan er voldoende mannen voor de klas? 17.42
• In Australië geven vrouwelijke leerkrachten hun baan soms al op omdat de vrouwonvriendelijke uitspraken in de klas te grof worden. Hoe zit dat hier? 21.29
• Is het een goed idee om samen met je leerlingen naar de reeks Adolescence te kijken? 22.43
• Hoe weet je als leerkracht welke influencers je zeker moet kennen of aan bod moet laten komen? 24.49
• Welke methodiek kan je gebruiken om alternatieven voor de manosphere te geven? 26.17
• Wat als leerlingen aangeven dat ze de info over de mano- en femosphere alleen maar bekijken om er mee te lachen? 27.00
• Wat als je leerlingen hun meningen over bijvoorbeeld genderrollen heel hard en ongenuanceerd formuleren? 28.33
• Hoe zorg je ervoor dat je de moed niet verliest als leerkracht? 31.41