Aos cinco anos, na pré-primária, em Cabo Verde, Ana Josefa Cardoso tinha dores de barriga só de pensar em falar português. Hoje faz do ensino da ‘língua de Camões” profissão, enquanto mantém vivo o idioma materno. “A língua que une efetivamente todos os cabo-verdianos é o crioulo”, sublinha neste episódio de “O Tal Podcast”, em que reflete sobre o papel da escola e do professor, num contexto cada vez mais desafiante.

O ano de 1993 marca o início da carreira docente de Ana Josefa Cardoso, caminho que, mais de três décadas depois, continua a percorrer com o mesmo sentido de missão. “A tarefa do professor é inacabada. Um professor a sério é um eterno aprendiz”, destaca nesta conversa com Georgina Angélica e Paula Cardoso, lembrando que cada aluno é único.

Desde sempre empenhada em valorizar e acolher a diversidade humana, a professora revela como forjou o seu compromisso com a inclusão a partir dos próprios processos de exclusão.

“Fui para a pré-primária com 5 anos, em Cabo Verde, e foi o meu primeiro contacto com o português. Os alunos eram castigados por não falarem uma língua que não sabiam, e não tinham tido a oportunidade de aprender”.

A experiência deixou marcas, indissociáveis da consciência pedagógica entretanto formada, igualmente moldada no ‘apagão’ que esvaziou as lembranças do primeiro ano de escolarização em Portugal.

“Enquanto não falava português, entrava muda e saía calada [da escola]”, recorda a também investigadora, hoje consciente de que talvez o silêncio tenha sido o meio que encontrou para passar despercebida, e não se tornar alvo de chacota por causa do sotaque.

Com ou sem memórias desse período, Ana Josefa nota que a escola pode ser o primeiro local de confronto com “o conflito, o desânimo, as frustrações”.  Aliás, acrescenta a professora, talvez venha desse reconhecimento – e da vontade de oferecer a proteção que não teve –, uma das motivações para ter escolhido o ensino.

A opção, iniciada no ensino da Língua Portuguesa, estendeu-se ao ensino e investigação da Língua Cabo-Verdiana, mais recentemente alargado a lições de português como língua não-materna.

“Os tempos vão mudando, o público é mais diverso, os desafios são maiores a todos os níveis. Se a escola não estiver aberta à mudança, não consegue ser hospitaleira”, defende, atenta ao impacto dos novos fluxos migratórios e linguísticos, bem como às transformações tecnológicas.

“Temos que ter propostas para que as nossas aulas sejam aliciantes para todos. Por isso digo que o professor tem de ser um eterno estudante, porque precisa de se atualizar para dar resposta aos novos desafios”.

Às vezes, assinala a docente, basta ativar a empatia. “Lembro-me da professora que tive a partir do 2.º ano: a dona Benvinda. Eu ia de lenço [na cabeça] para a escola, e ela levava o seu lenço ao pescoço e, várias vezes, pedia-me para lhe pôr como punha o meu”.

O episódio é partilhado como um exemplo concreto do papel que a Educação deve assumir. “Na escola, não aprendemos só a ler, a escrever e a contar, porque o professor não ensina só o que sabe, também ensina o que é”.

Ouça a conversa completa aqui.

Aos cinco anos, na pr&eacute;-prim&aacute;ria, em Cabo Verde, Ana Josefa Cardoso tinha dores de barriga s&oacute; de pensar em falar portugu&ecirc;s. Hoje faz do ensino da &lsquo;l&iacute;ngua de Cam&otilde;es&rdquo; profiss&atilde;o, enquanto mant&eacute;m vivo o idioma materno. &ldquo;A l&iacute;ngua que une efetivamente todos os cabo-verdianos &eacute; o crioulo&rdquo;, sublinha neste epis&oacute;dio de &ldquo;O Tal Podcast&rdquo;, em que reflete sobre o papel da escola e do professor, num contexto cada vez mais desafiante.
O ano de 1993 marca o in&iacute;cio da carreira docente de Ana Josefa Cardoso, caminho que, mais de tr&ecirc;s d&eacute;cadas depois, continua a percorrer com o mesmo sentido de miss&atilde;o. &ldquo;A tarefa do professor &eacute; inacabada. Um professor a s&eacute;rio &eacute; um eterno aprendiz&rdquo;, destaca nesta conversa com Georgina Ang&eacute;lica e Paula Cardoso, lembrando que cada aluno &eacute; &uacute;nico.
Desde sempre empenhada em valorizar e acolher a diversidade humana, a professora revela como forjou o seu compromisso com a inclus&atilde;o a partir dos pr&oacute;prios processos de exclus&atilde;o.
&ldquo;Fui para a pr&eacute;-prim&aacute;ria com 5 anos, em Cabo Verde, e foi o meu primeiro contacto com o portugu&ecirc;s. Os alunos eram castigados por n&atilde;o falarem uma l&iacute;ngua que n&atilde;o sabiam, e n&atilde;o tinham tido a oportunidade de aprender&rdquo;.
A experi&ecirc;ncia deixou marcas, indissoci&aacute;veis da consci&ecirc;ncia pedag&oacute;gica entretanto formada, igualmente moldada no &lsquo;apag&atilde;o&rsquo; que esvaziou as lembran&ccedil;as do primeiro ano de escolariza&ccedil;&atilde;o em Portugal.
&ldquo;Enquanto n&atilde;o falava portugu&ecirc;s, entrava muda e sa&iacute;a calada [da escola]&rdquo;, recorda a tamb&eacute;m investigadora, hoje consciente de que talvez o sil&ecirc;ncio tenha sido o meio que encontrou para passar despercebida, e n&atilde;o se tornar alvo de chacota por causa do sotaque.
Com ou sem mem&oacute;rias desse per&iacute;odo, Ana Josefa nota que a escola pode ser o primeiro local de confronto com &ldquo;o conflito, o des&acirc;nimo, as frustra&ccedil;&otilde;es&rdquo;. &nbsp;Ali&aacute;s, acrescenta a professora, talvez venha desse reconhecimento &ndash; e da vontade de oferecer a prote&ccedil;&atilde;o que n&atilde;o teve &ndash;, uma das motiva&ccedil;&otilde;es para ter escolhido o ensino.
A op&ccedil;&atilde;o, iniciada no ensino da L&iacute;ngua Portuguesa, estendeu-se ao ensino e investiga&ccedil;&atilde;o da L&iacute;ngua Cabo-Verdiana, mais recentemente alargado a li&ccedil;&otilde;es de portugu&ecirc;s como l&iacute;ngua n&atilde;o-materna.
&ldquo;Os tempos v&atilde;o mudando, o p&uacute;blico &eacute; mais diverso, os desafios s&atilde;o maiores a todos os n&iacute;veis. Se a escola n&atilde;o estiver aberta &agrave; mudan&ccedil;a, n&atilde;o consegue ser hospitaleira&rdquo;, defende, atenta ao impacto dos novos fluxos migrat&oacute;rios e lingu&iacute;sticos, bem como &agrave;s transforma&ccedil;&otilde;es tecnol&oacute;gicas.
&ldquo;Temos que ter propostas para que as nossas aulas sejam aliciantes para todos. Por isso digo que o professor tem de ser um eterno estudante, porque precisa de se atualizar para dar resposta aos novos desafios&rdquo;.
&Agrave;s vezes, assinala a docente, basta ativar a empatia. &ldquo;Lembro-me da professora que tive a partir do 2.&ordm; ano: a dona Benvinda. Eu ia de len&ccedil;o [na cabe&ccedil;a] para a escola, e ela levava o seu len&ccedil;o ao pesco&ccedil;o e, v&aacute;rias vezes, pedia-me para lhe p&ocirc;r como punha o meu&rdquo;.
O epis&oacute;dio &eacute; partilhado como um exemplo concreto do papel que a Educa&ccedil;&atilde;o deve assumir. &ldquo;Na escola, n&atilde;o aprendemos s&oacute; a ler, a escrever e a contar, porque o professor n&atilde;o ensina s&oacute; o que sabe, tamb&eacute;m ensina o que &eacute;&rdquo;.
Ou&ccedil;a a conversa completa aqui.

Um espaço onde cabem todas as vidas, emocionalmente ligadas por experiências de provação e histórias de humanização. Para percorrer sem guião, com autoria de Georgina Angélica e Paula Cardoso.

Um espa&ccedil;o onde cabem todas as vidas, emocionalmente ligadas por experi&ecirc;ncias de prova&ccedil;&atilde;o e hist&oacute;rias de humaniza&ccedil;&atilde;o. Para percorrer sem gui&atilde;o, com autoria de Georgina Ang&eacute;lica e Paula Cardoso.

Georgina Angélica e Paula Cardoso conversam sem guião com convidados especiais

O Tal Podcast

Aos cinco anos, na pré-primária, em Cabo Verde, Ana Josefa Cardoso tinha dores de barriga só de pensar em falar português. Hoje faz do ensino da ‘língua de Camões” profissão, enquanto mantém vivo o idioma materno. “A língua que une efetivamente todos os cabo-verdianos é o crioulo”, sublinha neste episódio de “O Tal Podcast”, em que reflete sobre o papel da escola e do professor, num contexto cada vez mais desafiante. Ouça aqui a conversa com Georgina Angélica e Paula Cardoso.