In een reeks Q&A-afleveringen beantwoorden we luisteraarsvragen die we binnenkrijgen, voordat we in februari verder gaan met seizoen 2! In deze aflevering gaan we in op de vraag: waarom stelt de een zulke hoge eisen aan zichzelf, leeft nooit 'in het moment' en is bang voor afwijzing en kan de ander gewoon zo lekker in het moment leven en 'ziet wel hoe het loopt'. En wat voor rol spelen dyslexie en dyscalculie bij intelligentie?

Voor meer persoonlijkheidsfeitjes volg ons op Instagram en TikTok!

Wil je weten hoe jij scoort op de Big Five?

Ga dan naar Understandmyself.com  Wij verdienen hier niets aan, maar het is wel een van de betere en betrouwbare tests.

Wetenschappelijke verantwoording:

- Kaufmann, L., & von Aster, M. (2012). The diagnosis and management of dyscalculia. Deutsches Ärzteblatt International, 109(45), 767.

- Al-Zoubi, S. M., & Al-Adawi, F. A. (2019). Effects of Instructional Activities Based on Multiple Intelligences Theory on Academic Achievement of Omani Students with Dyscalculia. Online Submission, 7(1), 1-14.

- Michaelson, M. T. (2007). An overview of dyscalculia: Methods for ascertaining and accommodating dyscalculic children in the classroom. Australian Mathematics Teacher, the, 63(3), 17-22.

- Gus, S., & Samuelsson, S. (1999). Intelligence and dyslexia: Implications for diagnosis and intervention. Scandinavian journal of psychology, 40(2), 127-134.

- Das, J. P., Mishra, R. K., & Kirby, J. R. (1994). Cognitive patterns of children with dyslexia: A comparison between groups with high and average nonverbal intelligence. Journal of Learning Disabilities, 27(4), 235-242.

- Raichle, M. E. (2015). The brain's default mode network. Annual review of neuroscience, 38, 433-447.

Zie het privacybeleid op https://art19.com/privacy en de privacyverklaring van Californië op https://art19.com/privacy#do-not-sell-my-info.

In een reeks Q&amp;A-afleveringen beantwoorden we luisteraarsvragen die we binnenkrijgen, voordat we in februari verder gaan met seizoen 2! In deze aflevering gaan we in op de vraag: waarom stelt de een zulke hoge eisen aan zichzelf, leeft nooit 'in het moment' en is bang voor afwijzing en kan de ander gewoon zo lekker in het moment leven en 'ziet wel hoe het loopt'. En wat voor rol spelen dyslexie en dyscalculie bij intelligentie?Voor meer persoonlijkheidsfeitjes volg ons op<a href="https://www.instagram.com/hoebenjezopodcast/" rel="noopener noreferrer" target="_blank">&nbsp;Instagram</a>&nbsp;en&nbsp;<a href="https://www.tiktok.com/@hoebenjezopodcast?lang=nl-NL" rel="noopener noreferrer" target="_blank">TikTok</a>!Wil je weten hoe jij scoort op de Big Five?Ga dan naar&nbsp;<a href="https://www.understandmyself.com/" rel="noopener noreferrer" target="_blank">Understandmyself.com&nbsp;</a>&nbsp;Wij verdienen hier niets aan, maar het is wel een van de betere en betrouwbare tests.Wetenschappelijke verantwoording:- Kaufmann, L., &amp; von Aster, M. (2012). The diagnosis and management of dyscalculia. Deutsches Ärzteblatt International, 109(45), 767.- Al-Zoubi, S. M., &amp; Al-Adawi, F. A. (2019). Effects of Instructional Activities Based on Multiple Intelligences Theory on Academic Achievement of Omani Students with Dyscalculia. Online Submission, 7(1), 1-14.- Michaelson, M. T. (2007). An overview of dyscalculia: Methods for ascertaining and accommodating dyscalculic children in the classroom. Australian Mathematics Teacher, the, 63(3), 17-22.- Gus, S., &amp; Samuelsson, S. (1999). Intelligence and dyslexia: Implications for diagnosis and intervention. Scandinavian journal of psychology, 40(2), 127-134.- Das, J. P., Mishra, R. K., &amp; Kirby, J. R. (1994). Cognitive patterns of children with dyslexia: A comparison between groups with high and average nonverbal intelligence. Journal of Learning Disabilities, 27(4), 235-242.- Raichle, M. E. (2015). The brain's default mode network. Annual review of neuroscience, 38, 433-447.Zie het privacybeleid op <a href="https://art19.com/privacy" rel="noopener noreferrer" target="_blank">https://art19.com/privacy</a> en de privacyverklaring van Californië op <a href="https://art19.com/privacy#do-not-sell-my-info" rel="noopener noreferrer" target="_blank">https://art19.com/privacy#do-not-sell-my-info</a>.

Dit is de anti-zelfverbeteringspodcast waar je WEL een leuker mens van wordt.

Psychologen en dikke vrienden Thijs Launspach en Lennard Toma zijn gefascineerd door persoonlijkheidsverschillen en geloven erin dat je jezelf niet hoeft te verbeteren, want je bent al goed zoals je bent. Maar kennis over psychologie kan wél helpen om jezelf en anderen beter te begrijpen. 

In Hoe ben je zo?! onderzoeken we wat de verschillen zijn tussen persoonlijkheidstypes en geven we je handvatten om goed met je eigen persoonlijkheid én die van anderen om te gaan. Snappen hoe je in elkaar zit maakt je gewoon een leuker mens!

Dit is de anti-zelfverbeteringspodcast waar je WEL een leuker mens van wordt.Psychologen en dikke vrienden Thijs Launspach en Lennard Toma zijn gefascineerd door persoonlijkheidsverschillen en geloven erin dat je jezelf niet hoeft te verbeteren, want je bent al goed zoals je bent. Maar kennis over psychologie kan wél helpen om jezelf en anderen beter te begrijpen.&nbsp;In Hoe ben je zo?! onderzoeken we wat de verschillen zijn tussen persoonlijkheidstypes en geven we je handvatten om goed met je eigen persoonlijkheid én die van anderen om te gaan. Snappen hoe je in elkaar zit maakt je gewoon een leuker mens!